讀者與作者的面對面溝通

作者透過網路即時回饋機制與讀者進行溝通，讀者回饋給作者的深度普遍不深，讀者具有深度的回饋，對作者本身寫作的影響加劇。讀者的回饋意見繁雜時，對作者寫作會產生干擾或情緒上的影響，實質上對寫作內容的影響反而不大。

讀者對作者的閱讀反饋行為，需要擁有具深度、廣度的回饋，才會對作者產生書寫刺激與反芻，但是在網路上具有深度與廣度的回饋不多，回應多侷限在簡短、附和、意見相左的粗淺對話，少有能產生互餽的火花。

網路科技使得生活越來越便利，溝通可以透過網路互動機制下進行，雖然很方便，但透過文字上的解讀產生誤譯的情況發生，也因網路匿名性的關係容易出現網友洗版、攻訐、論戰的情況發生。

網路促進了人際互動的便利，卻衍生過度仰賴網路形成人際互動疏離的情況日益增多，網路成癮者把生活重心投射在虛擬世界。在受訪者中普遍存在與讀者進行版聚、網聚等交流的活動，藉由這些雙向直接的互動，作者與讀者可以進一步的溝通；網路建構的形象與現實中的形象驗證與衝突，作者可藉由面對面的機會，蒐集讀者的意見，除了作者與讀者的討論聚會外，作者與作者間也會進行討論聚會，相互激發寫作技巧與相互請益。

現實中的人際互動情形，帶給作者與讀者間直接的溝通，可以減少網路解讀誤譯情形發生，也能誘發更多的討論，作者與讀者因為面對面的互動，無形中可形塑凝聚力，情感培養的附加價值存在。

教自救、添配備 游泳課需投資

張啟隆／康橋雙語實驗高中校長（北縣新店）

前幾天，因連續發生兩起學生在游泳池溺水事件，引起社會重視游泳課安全問題。筆者服務的學校，創校以來大力推動游泳教學，因此提出運作多年的實務作法，供參考。

一、分齡分級教學：一個校區聘八位教練，學生自小學一年級開始，每周上兩節游泳課，每次游泳課安排二至三個班一起進行，以五種泳帽顏色區分等級，讓不同程度的學生在不同水道學習，期末進行檢定，通過檢定者可獲得證書並晉級，五年級以上學生還實施長泳檢定。

二、教練人力與輔助設施：授課教練人數視學生程度調整，一般程度師生比大約在十五比一，低年級或初級學生需配置較多的教練人力，大約十二比一，且初學者必須先學會韻律呼吸與緊急求救方法，發生狀況時才能減少危險。並額外配置兩位救生員在池邊守望，帶班導師並分配在不同位置協助注意安全，遇狀況除可呼叫救生員，也可立即下水救護。此外，還特別購置水中教學椅，放置在教學區域內，讓身高不足的孩子可直接站立在教學椅上。

三、水中自救與開放水域練習：游泳教學還教授水上安全與救生常識，並依照游泳能力學習不同的水中自救技巧，從韻律呼吸到利用衣物自救等，學生遇到危急時才知道如何自救。當學生學會一定的游泳技巧後，應安排適
當的地點進行開放水域練習，並指導學生應變不同的情況，遇到危急時才知
道如何自救。

游泳是一項非常好的運動，除了投資硬體建設外，教育當局更應思考配置足夠的專業教練與救生員，否則只要求學校教游泳而不投入人力資源，恐怕成效會大打折扣。

康軒泳士橫渡日月潭

「日月潭萬人泳渡」儼然成為台灣游泳運動的重要里程，每年都吸引世界各地愛好游泳的朋友組隊參加，今年更邁入了第28屆。

熱愛運動的康軒文教泳士們與康軒鐵人隊，絕不缺席這樣大展身手的年度盛事，每年都熱絡的共襄盛舉，今年康軒有近兩百名的泳士，一起完成泳渡日月潭的活動。


攝影：婉玲、舒方

電子教科書研究專案成果發表

一、緣起
目前應用數位資源在中小學教學中日漸普及，國中小教科書均搭配電子教科書，提供老師使用。本專案為中華民國教材研究學會所推動，希望透過自然與生活科技領域教學歷程紀錄及分享，了解電子教科書在教學上的使用意見(包括操作介面及可供教學應用的內容規畫)，期能有助於電子教科書的研究與應用。本專案所開發之電子教科書與系統，除了教師可多元化教學，亦加強與學生端的互動，試驗電子教科書的應用成效。

二、目的
(一)了解電子教科書在教學上的應用。
(二)探究學生端電子課本及電子習作可行性。

三、辦理單位
(一)主辦單位：中華民國教材研究發展學會
臺北市內湖區南湖國小
(二)協辦單位：國立臺北教育大學教育傳播與科技研究所

四、時間與地點
(一)時間：99年10月13日(三)下午13:30～17:00
(二)地點：臺北市南湖國小視廳教室(臺北市內湖區康寧路三段200號)

五、參加對象
學會會員、各縣市國民中小學校長、教師、大專院校教師、研究生及關心此議題的人士。

六、參加方式
本研討會免費參加，有意者請上http://www.trd.org.tw/action/index.asp報名。
聯絡人：陳美玲 小姐 電話：(02)2918-2323
E-mail：trd@trd.org.tw
※提醒您：響應環保，請自備環保杯。

七、研習時數
參與研討會者，每場次核予三小時研習時數(實際核發之研習時數，依各縣市政府教育局公文為準)。

八、交通方式：請多利用大眾交通工具
(一)公車
51、53、203、281、284、287、620、630、645、646、903、小1、紅2、藍12，在五分里或南湖高中站下車。
(二)捷運
搭乘捷運內湖線，在東湖站下車。

康軒文教排球社

印象康軒（Tom篇）

受訪者：Tom
職 業：資訊服務業 產品企劃

我與康軒第一次親密接觸是在一個偶然的情況下，我翻開小妹康軒出版的教科書，發現編排活潑，內容多元與實用，整個教科書感覺比起自己以前念書時候的教科書實在有趣太多了，讓我深深覺得現在的學生真得很幸福，上課能夠如此圖文豐富的書本陪伴，上課一定是開心且愉快的事情。

隨著數位科技軟硬體的發達與普及率，康軒已把編排活潑、內容多元實用的紙本教材，製作成更為生動、互動性的電子書，但目前電子教科書只提供教師教學使用，雖然上課學生可以在高互動性的情況下聽課，下課後就必須回歸紙本教科書。

未來康軒的電子教科書，若能在市場上銷售，這樣學生就不僅限於在教室才能夠學習電子教科書，放學後也能夠繼續使用與學習，期待康軒文教的電子教科書。